posts dans la catégorie 'education esthetique et arts appliques'


jess arrive enfin !

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trois résultats…

du CCF JPG. J’ai eu la flemme de tout scanner… plus tard, quand j’aurai une minute!

enjoy

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CCF seconde BEP Coca Cola

The last one…

dc CCF pr les secondes BEP. (couleurs, lignes, formes, fond forme… fourre tout)Bah rien à ajouter, je ne peux plus le voir. Dc je le poste c’est tout.

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encore un

encore un site… ms que se passe-t-il! Le site d’Alain Dilé

CCF 1èreBAC Pro 3ans

Et de 3. (plus qu’un… pr les 2nde)

Pr les bacs pro, un sujet sur JPGaultier… à la fois mode et objet. Je l’ai pensé vraiment spécifiquement pour cette classe très motivée. Alors j’ai hâte de le faire…
Je suis partie du parfum « Classique » de JPG auquel un nouveau corset est offert, chaque année… après avoir analyser les liens entre les flacons et les tenues de JPG, les élèves proposent le corset de l’été 2008.

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emily

CCF term BEP again…

Donc là c’est le groupe 2… (comme les articles se mettent les uns au dessus des autres ça n’a ni queue ni tête ce que je raconte!!)
Dc beh, faut lire l’article d’en dessous…
So, ici on travaille sur forme fonction et design organique. En fait c’est tout ce qu’ils savent faire, vu que je les ai vus 6 fois…Triste mais c’est déjà ça de pris!

Ttes les images, sauf mes persos sont tt droit sorties d’IKéA.

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Les documents en page 5 st ne sont pas très alléchants… je veillerai à les changer.

emily

allez c parti! CCF term BEP

Bon alors il parait que je fais un ccf par jourClin doeilmême pas vrai! J’en ai 4 à faire, cette année. Dt deux diffénrents pr les term BEP. Tt simplement parce que j’ai eu les deux groupes de chaque classe à différents moments de l’année,et qu’entre le premier semestre et le second je n’ai pas fait la même chose. Du coup l’un des ccf, celui sur Ikéa et les bébés, va sembler plus corsé… Mais bon j’en ai un peu marre alors je ne vais pas m’en soucier plus. Je serai avec les élèves, et je leur fait confiance pour réussir.

Le premier CCF que voici est pour le premier groupe. C’est juste un travail autour des constituants plastiques avec pour thématique le psychédélisme. J’ai d’ailleurs trouvé une partie de la banque d’images grâce à la cuvée! Merci. Le reste vient de google……………Enjoy

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emily

A la soupe mes petits….voici votre ccf! régalez vous…

rien de sadique dans ce titre rassurez vous…Si émily pond un CCF tous les jours! pour moi c’est un tous les quinze jours Clin doeil

Voici un CCF loin d’être parfait, mais il peut vous aider… Il s’adresse à des termiales BEP Electrotechniques. Les séquences vues au cours de l’année sont notées sur le ccf. Je le présente à la rentrée, je vous tiens au courant des résultats.

Vu que je suis une vilaine fille, je n’ai pas encore relu et corrigé les fautes (bououu c’est pas bien) donc soyez indulgents les amis!

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Vo ila bonne lecture et bon appétit bien sur

synthèse picto

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à défaut de retouver où j’ai caché (pour pas dire mal rangé) ma séquence sur le pictogramme, voici ma fiche synthèse et dès que je trouve le reste, je complèterai

CCF- Un motif ethnique pour un maillot de rugby!

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Un petit rappel sur la couleur et hop…. on évalue sur l’organisation de motif!

C’est pour mes seconde bep toutes sections! (électro et usinage)

Cinéma d’animation…..

Ce qui rentre tout a fait dans le référentiel cap et beaucoup moins chez les bac… c’est de faire un cours sur le cinéma d’animation….

Alors avant de leur distribuer les fiches, je vais leur passer des cours métrages d’animation. je vais leur demander de prendre des notes afin de me décrire en quoi et comment s’est réalisé (technique). Je me base sur les dvd « Cinéma d’animation », scéren, cndp et sur le dvd « la collection de courts-métrages Pixar.

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Je leur donne dans un deuxième temps, les fiches que l’on regarde ensemble et je leur passe un film qui explique comment sont réalisé les films d’animation en pâte à modeler (dvd 1)

Pour la suite, tout est sur les fiches, après tout ça le mois de mai sera presque terminé…. on regardera alors un film complet ou tout le dvd pixar…. pour le film complet je ne sais pas encore quoi! Il faut que je re-regarde « Renaissance » pour voir s’ils accrocheraient!

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CCF- Matière/ textures

Voici un ccf, pour mes 1 cap menuisiers, j’ai eu beaucoup de mal à trouver des idées, alors, je reprends un peu une séquence qu’ils ont bien réussit afin de les valoriser!

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Pour l’avant dernière fiche, les effets sont répétés car, je vais leur distribuer en couleur mais en petit format … question d’économie puisque les copies couleur sont à ma charge!

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Ah et puis le chois de la nintendo Ds…. bah, tout simplement ils adorent, ils en parlent constamment.

Désolé pour les images pixelisés mais chez moi ça passe ça sort très bien, je ne comprends pas, sans doute indesign!!!! Si vous voulez les images, contactez-moi!

Tout un décor

Toujours inspiré de « Dis moi le design »

Bon, je vais tester ces cours à la rentrée… il y aura sans doute des choses à rajouter, je n’ai pas encore écris les critères de notation et mon intention de leur faire réaliser une maquette.

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Du rocher à la chaise

Voici un début de séquence fortement inspiré du livre « Dis moi le design » au scéren-cndp.

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Je souhaite continue avec mes bac le design, ici nous allons intéresser plus particulièrement à l’assise, ainsi je leur demande dans un premier temps de classer des assises en 6 catégories ( le rocher, la chaise, le fauteuil, le tabouret, le canapé et le banc). Ils doivent trouver ces 6 catégories en comparant les images.

Les cours qui suivront vont traiter plutôt des thématiques, la première étant l’objet comme décor, s’intégrant dans un espace donné.

La seconde thématique sera, une posture= une assise.

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Le tunning….

sport nationale dans le nord alors pour faire plaisir à mes CAP, je ne pouvais passer à côté….

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Les nichoirs….

Mes petits CAP menuisiers, ont réalisé en atelier un nichoir, ils ont travaillé les différents plans et le dessin technique avec une autre collègue et avec moi je voulais les faire réfléchir sur l’intégration d’un objet ou non dans le paysage. J’ai donc assez vite pensé au travail des effets de matières mais aussi à un travail de rythme graphique en prenant en compte la totalité de l’objet. J’ai réussit à trouver pas de nichoirs qui pouvaient servir mon propos sur « Trendsnow ».

C’est un cours qui a pas mal fonctionné, le tableau fiche 1, n’est pas assez bien étudié, mais dans l’ensemble ils ont pas mal testé d’effets par frottages et se sont servis des planches de bois comme exemple pour les reproduire….positif quoi!

nichoirs1.jpgnichoirs2.jpgnichoirs3.jpgnichoirs4.jpgeval1.jpgeval2.jpg

cadrage et composition

Essai de séquence sur le cadrage, pour les 2BEP et la composition. (pas encore testées) Comme il reste peu de temps j’ai peu développé la séquence ; ce sont plus des notions mises bout à bout… ms j’y reviendrai, euh l’an prochain…

1ère partie, cadrage :

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2nde partie, compo :donc juste la fiche de synthèse avec les notions essentielles, et une petite suite d’exercice avec une affiche à réaliser pr le parfum Vintage de Kenzo.
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emily

la fonction du vêtement

je vous envoie la séquence que j’ai présentée l’autre jour à l’iufm, en couleur cette fois!vet1copie.jpgvet2copie.jpgvet3copie.jpgvet4copie.jpg

Textures : dur dur ? (oréli)

Héhé ! voilà un thème de séquence apparemment controversé…

J’ai été inspectée 2 fois sur cette séquence (1ère et 2è séances).

Elle semble tenir debout, mais dans le monde des professeurs d’arts appliqués il est difficile de l’aborder sans tomber sur des questionnement du style : peut-on étudier la texture sous son aspect visuel (reproduction) ? Parle -t-on de matière ou de texture ? Symboliser une texture par codifiage (cf les fiches) ne serait plus de la reproduction de texture, mais plutôt du graphisme pur (donc plus rien à voir avec la matière) ? Et les oiseaux pourquoi y volent ????

Il est vrai que cette séquence regroupe différentes techniques de reproduction de la texture.

Objectif : « l’élève doit être capable de connaitre la différence entre texture et matière, identifier différents types de textures (vocab), les reproduire avec les outils adaptés ».

Pour cela on manipule des échantillons, on sélectionne, ça pique ou ça gratte (mais des fois c’est doux, je ne suis pas sadique non plus!), on expérimente les outils (etc).

Le but sera d’imaginer un vêtement réalisé par collage de matières et reproduction en couleur de leur texture. Ce qui est bien avec cette séquence, c’est aussi que l’on réinvesti des connaissances sur les outils, les formes, la couleurs et les valeurs de gris.
Bref, je l’ai beaucoup retravaillée et les avis d’experts en la matières (haha jeu de mots) divergent : on est pas d’accord, on se contredit, on est enthousiaste puis moins enthousiaste puis re-enthousiaste….

Bon, là je suis en train de la faire avec des classes de secondes BEP en tertiaire et cela se passe très bien ! C’est une séquence ou il y a « de l’action et des rebondissements », comme je les aime.
Donnez-moi votre expérience la dessus, vos remarques et suggestions, ce serait très enrichissant. Si vous réinvestissez ma séquences, dites moi comment vous avez travaillé !

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Séquence stylisation/simplification/picto (Oréli)

 

Voili une séquence qui passe progressivement de la simplification des formes au pictogramme. On l’introduit par le degré d’iconicité.

Ca fait pas mal de notions, car la séquence se découpe en 3 « mini-séquences ». Je l’ai étalée sur 7 heures environ (4 séances).

Je l’ai faite pour des 2è année de bac pro 3 ans. On en est actuellement à l’évaluation sur la création d’un picto de super-héro.

Avant cette séquence on a travaillé sur les formes appliquées aux objets (englobantes/enveloppantes/formes géométriques constitutives).

Je vous présenterai des travaux d’élèves quand ce sera fini.

Commentaires bienvenus !

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composition de l’affiche… quelques résultats

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J’envoie ce que j’ai pour le moment, le projet n’est pas terminé… je rajouterai le reste plus tard!

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la composition…re!

Composition d’une affiche… pour l’UNSS fitness et l’UNSS danse au lycée…

En collaboration avec la pitite marie et delphinouille, je complète…

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la narration par le pictogramme

Enfin! mon premier article sur le blog!!!

Ma tite séquence sur la narration par le picto …

1- petite projection :

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2- je demande ensuite aux élèves d’imaginer un picto d’animal. Il doivent le représenter en papier coloré déchiré sur fond blanc.

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4- Ensuite, introduction sur le cadrage (cours testé d’abord avec des Tbac avec Aurélie…adaptée à mes CAP). Je projette des images recadrées de telle sorte qu’elles perdent leur sens.

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Je leur distribue l’affiche de coca-cola ci-dessus. Il doivent recadrer le plus possible l’affiche, mais le sens doit être toujours lisible. Cet exercice a été très intéressant car on a pu voir l’impact de la marque sur nos esprits. Avec seulement la silhouette de la bouteille, on reconnait la marque.

5- Après avoir parlé ensemble et vu les définitions ensemble des différents cadrages (plan d’ensemble/plan américain/plan moyen…) les élèves doivent retrouver sur une fiche d’exercice à quel cadrage correspond chaque image :

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design et stylisme biomorphique

Voici une séquence pour les term bep, mais que je travaille aussi avec les 1BP. Le thème est « la nature comme source d’inspiration ». Il s’agit de parler des analogies entre nature et objets d’arts appliqués, dans les différents domaines des arts a, pour en toute fin dessiner des vêtements inspirés par des animaux, végétaux, insectes…

Je remercie les filles de la cuvée qui avaient publié certaines images de design biomorphique, qui m’ont été utiles!

En situation problème je donne aux élèves une série d’éléments naturels, puis je projette les créations d’arts appliqués. Le but du jeu, retrouver les correspondances pour faire émerger la pbtique des analogies, formelles ou/et fonctionnelles.

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des petits résultats pour la partie mode :

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voili!

emily

composition 2BEP

Ca y est je suis enfin une vraie Boboli Girl ! Pour ma première contribution au blog, je vous envoie une vieille séquence de début d’année…

Ah, et félicitations à tout le monde pour les mutations !!!!

compobep011.jpgcompobep021.jpgcompobep031.jpg

mode

Je commence le stylisme avec les secondes BEp qui m’ont harcelés toute l’année pr qu’on dessine des fringues… Seulement,adapter ma formation de styliste à la leur est difficile, alors j’ai fait simple et ludique, et du coup un peu n’importe nawak. ms bon… zut quoi!

En gros je voulais parler du sens des vêtements, et j’ai ratissé large, sans véritable hiérarchie. Pr l’instant il n’y a que la phase de découverte et une synthèse, la suite viendra.

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forme fonction

C’est pas vraiment une séquence, c’est plutôt un truc… sur forme et fonction! Pr les term BEP!
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emily

corps, le retour…

J’ai retravaillé ma séquence sur le corps. Je ferai ça avec les term Bep, avec en plus l’analyse que j’avais déjà publiée.

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petite recherche en amont pour aborder le design

1fiche seulement avec le choix d’un objet, qu’il faut analyser formellement et sous ses divers fonctions…

en attendant de monter le cours de design

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Analogie formelle pour du mobilier pour enfant!

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Intro au design… enfin premier cours

De façon très simple commencer à analyser du mobilier, surtout de façon oral essayer de réfléchir sur ce qui les entoure.

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Suite du cours  » Forme et fonction »

Transférer des éléments géométriques (ici architectures de Zaha Hadid) afin de concevoir du mobilier. J’aurai pu aller plus loin, à remanier si je veux le refaire l’an prochain!

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Forme et fonction

Voici un cours que je fais en terminal bac en début d’année suite à une introduction sur le design.

Il fonctionne bien, il y a simplement mon évaluation qui est merdique… mais j’ai pas trouvé mieux:(

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A noter que je distribue la troisième fiche seulement après qu’ils aient réalisé les deux premières! Trop facile et beaucoup moins marrant sinon!

Mon premier dossier, en tant que stagiaire à Graulhet (Tarn)….

Ce dossier avait vraiment bien fonctionné, les élèves avaient fait des belles recherches et des très beaux efforts de présentation, il faut dire que j’apprécié particulièrement le sujet.

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Dossier de recherche pour le CCF…

Voici mon dossier CCF de l’an dernier, proposé à des terminal bois et dessin assisté par ordinateur.

Un dossier très simple, un chaise, un designer= une analyse écrite et sous forme de croquis.

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travaux d’élèves sur la composition

composition09copie.jpg le cours en lui même était un peu compliqué pour un début d’année avec des 2nde CAP, alors je mets l’application finale, et surtout quelques travaux d’élèves

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afficheharibo1.jpg afficheharibo.jpg haribocom1.jpg

 

travo d’élèves sur le corps

essentiellement des travo de filles mais les gars aussi arrivent…

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reprsenterlecorpshumain1copie.jpgreprsenterlecorpshumain2copie.jpgreprsenterlecorpshumain3copie.jpgreprsenterlecorpshumain4copie.jpgreprsenterlecorpshumain5copie.jpg

une petite séquence entre-deux (juste avant les vacs)

il s’agit d’un petit travail autour du corps et comment on le représente. Une demande formulée par mes élèves donc du moment qu’il y a une envie autant sauter sur l’occasion…et je vous mets qq travaux qui ont bien fonctionnés…à vous de voir


Le corps séquence 1/3 (bac pro)

Donc cette fois ci c’est la séquence 1/3 de mon travail sur le corps. Je veux faire du stylisme avec mes élèves, mais avant de dessiner la mode, je veux que l’on dessine, que l’on comprenne ensemble le corps. J’ai donc décidé de parler de proportions et d’interprétations.

Dans un premier temps on travail tout simplement sur les proportions selon l’âge et le sexe. Puis On passe au mouvement, mais rapidement, pour travailler les articulations.
Ensuite, l’interprétation. Je donne aux élèves différents documents qui montrent des corps qui exacèrebent des parties du corps. On voit ensemble avec dénotation et connotation ce que cela peut exprimer.

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J’ai fait cette partie vendredi dernier et ça a été très intéressant. Il se trouve que seules les filles étaient là et j’en ai profité pour bien discuter avec elles, pr glisser des messages par rapport à l’image du corps parfait divulgué par la presse, la mode etc.

Dans quelques tps je ferait la même chose avec les TERM bep… pr l’inspection. Je vous en donnerai des nouvelles…

 

emi

LES VISAGES!

J’avais pensé abandonner la demande finale de ma petite séquence sur le visage, puis j’ai persévéré et franchement ça a été super! Les élèves ont adoré! Et moi avec…

voili… bon ok, parfois la pauvre Keira en prend pr son grade mais c’est quand même super mignon!

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Marie a donné ce travail à faire à Kim, son élève prodige de 2DECG et voici son travail :

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emily

le corps et la mode (cahier de tendances) 1DECG et bac pro

En ce moment je prépare un suite de 3 séquences sur le corps.

La première concernera le corps « réel »; avec les règles de proportions, puis l’interprétation que l’on peut faire du corps pour exprimer quelque chose (ex venus de Willendorf pr représenter ttes les femmes, ttes les mères…)

La seconde séquence, celle que je publie ici, concerne le corps interprété dans la mode, autour du cahier de tendances. En fait, à Jolimont, les élèves de 1decg bossent sur un cahier de tendances. Je suis intervenue aujourd’hui sur la représentation du corps, spécifique à la mode, avec les déformations… mais j’ai aussi abordé les différents types de représentations : la figurine technique, le dessin à plat, l’illustration de mode etc.

La dernière séquence sera une pure séquence de stylisme. Elle n’existe pas encore…

Allez c’est parti, dc là c’est la séquence 2 sur 3!

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Emily!

une tite séquence couleur

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merkiii les boboli’s girls, les votre m’ont bien aidée!!!

les étapes de découverte reprennent des petits exercices clé (couleurs primaires, secondaire; contraste chaud/froid; dégradé, aplat…, tout ce que vous connaissez déja)

en ce ki concerne l’application finale(8), il s’agit de mettre en couleur l’affiche du concours des nouvelles converses. Petit prétexte pour leur permettre de justifier pourquoi ils utilisent tel ou tel contraste, couleur, quantité etc…

gris gris gris mistigriiii

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Une tite séquence sur les valeurs de gris. Evidemment je ne mets pas l’évaluation finale, car ne l’ayant pas encore donnée aux élèves, s’ils en existent des trop interessés par l’art appliqué, je ne voudrais pas k’ils découvrent la fin de l’histoire avt les autres…!!!

fond forme 2bep (emy)

Fond forme le retour. J’ai un peu modifié la séquence des bacs pros… j’ai simplifié…

fbep01.jpgfbep02.jpgfbep03.jpgfbep04.jpg



Le fameux dossier CCF

Certain diront qu’ils ne le font pas… inutile…. moi, j’aime bien proposer ce genre de travail aux élèves. Ce dossier permets de faire des recherches sur internet et dans des livres… chose qu’ils font peu ou mal et puis ça les oblige à réfléchir et se positionner sur un sujet. Bon vous me direz qu’il le font dans d’autres matières oui, mais là, ils voient les arts appliqués différemment et s’ouvrent sur le monde;)Pour mon premier dossier ccf, j’avais proposé de bosser sur les micro-architectures et l’architecture d’urgence, l’an dernier, ils ont travaillé sur des sièges (analyse formelle et recherche autour d’un designer et son mouvement!), cette année nous travaillons sur « Le Vintage ». Voici donc , ce que j’ai proposé vendredi à une de mes classes de bac! ça marche plutôt bien…. ils étaient motivés en tout cas lors des premières recherches! donc je suis contente, reste à voir le résultat final!

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Réaliser une affiche pour un bus…pas facile hein?!!!!

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Je suis actuellement en train de réaliser une séquence sur l’affiche avec les deux classes de terminales BEP. Je suis trés motivée par le thème (écologie, développement durable et énérgie) mais tout de même un peu stréssée. C’est pas que..mais y’a des impératifs là dessous!!

Pour tout vous dire, avec ces classes je conçois une affiche qui sera placardée sur le bus qui aménera les terminales de lycée général en allemagne cette année. L’affiche est financée par des partenaires (ben ouai 1000°Euros!!!), elle sera mise sur la vitre arrière (plastique opaque micro perforé) donc faut pas déconner!!!!

Déroulement : le cours se fait sur planche A3, je projette également des vidéos sur le théme car peu d’entre eux se sentent concerné par le théme. Ensuite, on dégage les enjeux d’une affiche publicitaire (public, communication…), on parle des différents médias. En phase 2, on recherche des idées, des pistes pour construire un visuel simple. Des équipes de 3éléves sont formées pour s’éxecuter au brouillon. Une équipe travaillera peu être sur PC pour la mise en page…….

et la suite……au prochain épisode! c’est en cours!!

Mots-image terminale BEP Elec

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……là encore quelques petits travaux……..

 

mode d’emploi post-usage CAP1 IS

recylagepapiercopie.jpgsanstitre2copie.jpgVoici quelques travaux réalisés avec les cap 1 installation sanitaire! la mission : réaliser le mode d’emploi des poubelles de papier du lycée! le tout, accompagné d’une affiche!!! Parfaitement intégrée aux projets de mon lycée, cette séquence remaniée est celle que j’ai pu présenter au concours. Pour être honnête, je suis assez contente des travaux…

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image de marque

Voici une petite séquence sur les images de marque. Elle arrive aprés celle sur fond-forme et avant…je ne sais pas encore!!surprise! j’attends vos commentaires a toutes et tous!!

Avec le tout, je vidéo-projette des visuels de marque, on analyse ensemble l’évolution d’un logo (style renaud ou peugeot vu que j’ai des mecs en maintenance auto!!!! ). Pour la demande finale, je rappelle bien à l’oral qu’il faut conserver les proportions exactes, les couleurs, la typographie qui participent activement à l’image de la marque. Le tout sera réalisé sur un bristol A4Clin doeil

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le visage

Hier on m’a demandé de prendre en main une classe de DECG pour le lendemain (soit aujourd’hui)… donc panique à bord!! Commencer le stage de pratique accompagnée de façon si radicale… Mais aujourd’hui je ne regrette pas. Alors, hier soir,vite fait, après mon inspection j’ai fait un mini cours sur le visage ; traits, proportions et interprétation. Donc indulgence, je l’ai fait en 1heure… ms ça peut servir pitêtre….

Mon but était de travailler dans un premier temps les traits du visage, de façon réaliste. Puis on les travaille dans le volume, autrement dit en les inscrivant dans la tête! On voit ainsi la face, le profil et le 3/4.
Puis ce qui m’intéressait c’était l’interprétation, l’éxagération, l’accentuation de certains traits dans les représentations de visages (caricatures, MII, BD etc.)
Pour la phase d’application que je n’ai pas eue le temps de réaliser avec les élèves, je voudrais qu’ils redessinent le visage de Keira K. à la façon des cartoon, comme dans le film « Enchanted »… Je crois que quand j’ai eu cette idée il était tard et mes neurones avaient fondus, alors ce sera sûrement à remanier.

visage01.gifvisage02.gifvisage03.gifvisage04.gifvisage05.gif

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En gros ce genre… ms faut pas rêver, quoique ça semble mieux parti que prévu…

motif stylisé

Une tite séquence que j’ai commencée avec une classe, mais surtt que je vais faire mardi pour mon « inspection » ahahahahah! ça s’intitule « objets stylisés pour motif all-over…

L’objectif : L’élève doit être capable de:
- déterminer les différents degrés de réalisme d’une représentation
- simplifier et styliser un élément réel pour en faire un motif
- reproduire un élément avec la mise au carreau de façon à créer un motif all-over

La séquence s’articule en deux phases, la première sur la stylisation, la seconde sur le motif

PHASE 1
1
fleurs01.gif situation problème

représenter des fleurs en manipulant des figures géométriques telles que le losange, le carré etc. (manipulation sur le retroprojecteur)
ça me permet de lancer le thème de la stylisation (par la géométrisation)

2
COMPRENDRE CE QU’ON A FAIT…
1 ON OBSERVE LE SUJET
2 ON COMPARE SA FORME À DES FORMES GÉOMÉTRIQUES
3 ON ORGANISE CES FORMES
4 ON REDESSINE LE SUJET AVEC UNE ÉCRITURE PERSONNELLE
STYLISER = Représenter un objet en régularisant, simplifiant ses formes, en le réduisant à ses caractères les plus typiques ou en lui donnant une configuration schématique, conventionnelle, à des fins décoratives, esthétiques.

3
TESTER
-fiche méthode stylisation
-fiche exercice Ancholie
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PHASE 2

1
OBSERVATION
-fiche d’observation sur un textile à motifs de fleurs.
Chacun fait son analyse puis on met en commun.
permet de faire le point sur leur compréhension/acquisition de la notion de stylisation
+ introduction de la notion de motif

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2
SYNTHÈSE
-fiche synthèse stylisation+motif appuyée par un diaporama présentant différents motifs.

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3
ANALYSE
-fiche TULIPES
analyse de différents traitements graphiques dans des motifs ayant pour thème le même sujet.

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SITUATION PROBLÈMEst09.jpg
motifs all-over, réguliers et irréguliers.
projection + fiche synthèse à compléter.
Projection du dessin d’un t-shirt au rétroprojecteur.
Tour à tour les élèves proposent des organisations de motif all-over alléatoire et réguliers.
En parallèle, on remplis une fiche récapitulative.
Projection d’exemples réels en parallèle
(vidéo projecteur)
+ S’interroger sur ce qui lie les motifs : le vide, des ornements autres du type lignes etc.

EVALUATION
Je donne des objets à styliser, les élèves en font un motif. Ils doivent réutiliser un des principes d’organisation observés…
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L’art optique pour les CAP

La seconde page, est à sortir en A3…. je suis contente des résultats(à voir prochainement!), c’est un exercice tout simple et rapide qui me permet de ne pas rester trop longtemps sur un thème et ansi ne pas les ennuyer.

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Allez un dernier pour la soirée… les valeurs de gris

valeurs11.jpgvaleurs2.jpgvaleur3.jpgvaleur4.jpg

La couleur.. eh oui

Voici mon cours de l’année pour la couleur!!!

couleur1.jpg couleur2.jpgcouleur1.jpgcouleur3.jpgcouleur4.jpgcouleurdef.jpg


Le flip- book et autres jeux optiques

Un cours, détente avant Noel pour les terminal bac….

flip1.jpgflipbis.jpgflip2.jpg

 

couleur

Autre séquence sur la couleur, pour les secondes BEP…

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Séquence fond-forme et Tangram !!

Voici une petite séquence que je donne actuellement à ma classe de deuxième année Bac Pro 3 ans. Le projet final consiste à créer une carte de voeux à partir d’une forme de Tangram créée par l’élève, pour appliquer le rapport fond forme par 2 moyens : dessin et découpage. Elle suit une séquence sur la ligne, qui se termine par le rapport entre ligne et forme (avec visionnage de La Linéa). Je travaille actuellement sur la séquence suivante : stylisation et pictogramme.

Aurélie

fondforme1copie.jpgfondforme2.jpgfondforme3.jpgfondforme5.jpgfondforme4.jpgfondforme6.jpgcartetangram.jpgcartetangram2.jpg

Fond et forme

Bonjour les moustiquaires et tous les connectés qui sont là! voici une petite séquence non parfaite mais qui marche bien! Je l’ai donné aux seconde aprés une séquence sur « la composition des masses ». La séquence suivante sera « les images de marque ». Voilààààà Allez bonne lecture et n’hésitez pas à laissez vos commentaires!emoticone

DELPHINE

C’est du concentré! il n’y a que trois pages!!!! ça fait mal au coeur toutes ces photocopies vous trouvez pas?????

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Pour la demande finale, c’est choisi un travail sur la wii, au moins, on fait des passerelles avec le design d’objet!le sujet a été apprécié par les élèves

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ligne BEP

J’ai repris le même début qu’avec les bacs pro mais le reste est différents…

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Je n’en suis qu’aux tableaux à reproduire avec des lignes… le reste est prévu pr ce vendredi!

Tag- suite à l’expression de la lettre

Toujours un cours sur la lettre qui suit le précédent. J’ai du travailler chaque étape avec eux au tableau, pas à pas…ils ont aimé l’idée de faire des tags mais ça leur fait peur car ça leur parait très difficile mais tout le monde y est parvenu.

tag1.jpgtag-2tag3.jpgtag4.jpgtag5.jpg

 


Expressivite de la lettre-1 CAP


Allez je me lance…. je ne sais pas trop comment cela fonctionne mais bon…je vais essayer de vous mettre un cours fait avec les 1ère années de CAP. C’est un cours que je fais en début d’année après une brève introduction sur la composition. Mon objectif, avec eux est bien loin du référentiel, mes CAP ont souvent un niveau faible…cet exercice est pour moi simple mais ils ont déjà eu du mal à comprendre,Indeci pas facile…. mais pas de panique, les niveaux sont différents tous les ans… il faut juste de la patience et se remettre en question enfin remettre nos cours en question!

espression-lettre-1expression-lettre-2expression-lettre-3

gris optiques(emily)

lyly08.jpgJuste après les valeurs de gris…

 

1ère phase : situation problème Comment représenter le gris sans colorier, sans griser…

grisoptiques011.jpg 2ème phase : fiches de cours et exercices
grisoptiques02.jpg

ici j’aborde aussi la texture, c’est peut-être hors sujet….grisoptiques03.jpg


3ème phase : évaluation
Un exercice simple, de retranscription des zones sombres d’une image extraite de Renaissance, en gris optiques.

grisoptiques04.jpg

 

 

couleur(emily)

lyly01.jpgPremière séquence de l’année pour ma part. Je pensais que ça pouvait être bien de commencer par là, parce que la couleur c’est ce qui nous saute tt de suite aux yeux quand on regarde le monde autour de nous.

 

1ère phase : phase de questions pour faire le point sur les notions essentielles de la couleur… puis un p’tit cercle chromatique.

couleur05.jpg

2ème phase : Tentative d’explication des contrastes successifs etc. pas hyper convainquants avec pr seul matos les crayons de couleurs!!

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3ème phase : la qualité de la couleur, avec notions de cours et petits exos…

couleur03.jpg

Sophie tu vas reconnaître un de tes documents!Embarasse

couleur04.jpg

J’ai fait cette séquence avec toutes mes classes, tous niveaux confondus parce qu’apparemment ils n’ont rien fait l’an dernier, ou du moins pas d’art appliqué!!

la ligne(emily)

lyly06.jpgOn commence par des fiches d’exercices basiques puis j’introduis le thème du tatouage Maori, inspiration que je tiens de Sophie, et que j’avais déjà eu l’occasion d’expérimenter avec des classes de 3ème au collège Jean Guiton… (vous pouvez voir ici les résultats des collégiens…)

 

1ère phase : projection de différents tableaux pour faire ressortir le vocabulaire plastique de la ligne.

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2ème phase : projection de différents tableaux pour faire ressortir le vocabulaire plastique de la ligne.

ligne02.jpg
3ème phase : on regarde un épisode de la linéa d’Osvaldo Cavandoli, et le clip « ma mélodie » de M, pour observer comment la ligne peut exprimer quelque chose… On fait alors la même chose…

ligne03.jpg

4ème phase : évaluation autour du thème du tatouage Maori (Moko, Ta Moko ou Toi Moko). C’est un thème qu’apparemment beaucoup de profs d’arts a apprécient!!
On regarde des images on explique… puis on travaille! enfin pas moi, les élèves…

moko01.jpgmoko02.jpgmoko03.jpg

Voili… alors j’ai fait ça avec des 2BPC3 dc des 1ère bac en 3 ans… ça a marché, mais beaucoup d’élèves, en particulier les filles, ont souhaité ajouter des motifs issus de leur culture, motifs de henné etc… le mélange était sympa!

 

 

 

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